Bitácoras
Observación 1
Durante
la primera visita en la escuela se conoció al equipo interdisciplinario compuesto por un
orientador, un trabajador social y una psicóloga con la que se llevaron a
profundidad las observaciones realizadas y quien de forma amable converso sobre
las funciones de un psicólogo educativo, principalmente de sus roles como
funcionario del centro educativo.
Primeramente
se observó la infraestructura del lugar que abarca aproximadamente a 1200
estudiantes de primer y segundo ciclo. La escuela cuenta con un campo extenso y
amplio en donde los niños (as) pueden movilizarse de forma tranquila y
participar de su tiempo libre de forma segura.
Cuentan
con suficientes aulas, las cuales acaparan alrededor de 25 niños por grupo en
un espacio favorable para la enseñanza y el aprendizaje, éstas a la vez están
equipadas con material lúdico y necesario para que los profesores puedan impartir
lecciones adecuadamente.
Se
observan también otras zonas de acceso para personas con discapacidad, como
rampas y corredores que faciliten el ingreso y salida de los mismos, sin
embargo otros lugares como la soda pueden dificultar el acceso de estas
personas a sus servicios, ya que se encuentra en un lugar muy estrecho y
tomando en cuenta la cantidad de niños que recurren a este sitio en su tiempo
libre puede ser un factor de riesgo.
La
escuela también cuenta con otros lugares de educación y recreación como la
biblioteca la cual está equipada con gran cantidad de material didáctico y
lúdico, además se puede observar que es un lugar muy concurrido por los
estudiantes y el cual se utiliza mucho para actividades diseñadas por el equipo
interdisciplinario.
También
se cuenta con “El aula interactiva”, un lugar especialmente decorado y diseñado
con diferentes temáticas para niños, esta se utiliza para desarrollar y
fortalecer temas como la autoestima, el bullying, la comunicación, la paz,
entre otros objetivos y se realiza mediante la identificación de los estudiantes
con figuras actuales de televisión, música, películas, entre otros y se está
renovando cada mes en relación con los objetivos planteados por el equipo
interdisciplinario y va en un eje transversal que abarca desde temas
desarrollados dentro del aula con los profesores hasta charlas, terapias
grupales y ferias escolares.
Según lo visto en
clase esta técnica se basa mucho en el
aprendizaje significativo el cual se describe por Ausubel:
Cuando nueva información
se conecta con un concepto relevante pre existente en la mente del ser humano. Esto quiere decir
que nuevas ideas y conceptos pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente del
individuo.
Después de un tiempo en la observación de la escuela, la
psicóloga tomó un momento para explicar cuáles eran las principales funciones a
realizar dentro de un centro educativo y comento que se dividen en diferentes
objetivos entre los que mencionó:
1. Atención
de casos individuales: Este no se basa en la atención por medio de un proceso
terapéutico clínico, sino que se realizan tres pasos: Contención, Diagnóstico y
Referencia y se da principalmente en estudiantes con problemas de conducta y
trastornos emocionales.
2. Prevención:
Se realiza en conjunto con el equipo interdisciplinario y como se mencionó
anteriormente se promueven nuevos temas cada mes o cada dos meses. Ella dio
énfasis a esta etapa ya que según ella es de suma importancia poder abordar los
problemas educativos de forma grupal para facilitar el trabajo y para crear una
educación constructivista y de autoaprendizaje.
3. Trabajo
con la comunidad educativa: Se dan técnicas y educación a los profesores en
temas específicos y de relevancia para la institución, además se hacen visitas
a las aulas y se trabaja en conjunto con ellos para lograr mejores planes
educativos. También se menciona que el trabajo con los padres es fundamental,
ya que los principales problemas son causados por separación de padres, abuso
sexual y situaciones delictivas lo que produce inestabilidad emocional en los
alumnos y su bajo rendimiento académico, entre otras dificultades.
Por otra parte se enfatiza que el abordaje primero se da
en los niños con el fin de lograr una modificación de conducta, en segunda
instancia se informa a la casa para conocer factores que influyen y se dan
recomendaciones y por último se recurre al trabajo interdisciplinario.
Se
comenta el modelo con el que trabaja el equipo interdisciplinario y a esto la
psicóloga responde que más que conductual se pretende un trabajo en conjunto
basado en el humanismo, con el objetivo de hacer entender al estudiante el por
qué y no sólo por obediencia automática.
Entre las limitaciones destacó el recargo de población y
la escases de profesionales.
Observación 2
Se
realizó la segunda visita al centro educativo, la cual consistió principalmente
en la observación de la semana de la Paz, la cual es diseñada por toda la
comunidad educativa con el fin de promover la paz en la institución por medio
de la participación de los estudiantes en diferentes actividades para las
cuales necesitaban audicionar, entre ellas el baile, canto, poesía y otros.
Se
observó que la institución estaba decorada con mantas con mensajes construidos
por los estudiantes, quienes firmaban en ellas y describían en frases lo que
era la paz, además de figuras y carteles que creaban un ambiente positivo y de
identificación con todos los miembros.
Se
observó que en la biblioteca participaban subgrupos de cada sección los cuales
eran elegidos por los profesores para conformar el “grupo de la paz” el cual se
caracterizaba por estudiantes considerados líderes positivos y negativos y que
llevaban a cabo este tema como representantes de su grupo para influenciar a
sus demás compañeros y detener los actos de violencia dentro del aula, así como
ser comunicadores entre los alumnos y los profesores y por ende del equipo
interdisciplinario.
Mientras
se dan las audiciones los tres profesionales están organizando y observando la
actividad, así como coordinando con los profesores la visita de cada grupo a la
misma.
Durante
este momento se le pregunta a la psicóloga si existe algún tipo de resistencia
en los profesores por la salida de clases, ya que si se observa una
participación continua de los estudiantes en diferentes actividades, ante esto
menciona que no, ya que se ha educado a los demás profesionales de la educación
para que perciban esto como algo de beneficio tanto para los estudiante como
para la convivencia dentro del aula ya que sirven como reforzadores y elementos
de motivación y despiertan el interés
por la escuela y ayuda a que no sea vista solo como algo negativo por los
estudiantes.
Algo
que se destaca de esta escuela es la participación de voluntarios quienes
realizan prácticas universitarias en áreas como psicología, trabajo social y
orientación quienes realizan un papel muy importante para poder abarcar todas
las tareas que conlleva el proceso de prevención, el cual es muy presente y
activo en esta escuela, ellos mencionan que el ambiente en el que colaboran es
muy agradable y diferente a otras escuelas ya que pese a ser una escuela en
zona conflictiva se aborda integralmente a las necesidades de los estudiantes y
esto produce resultados positivos en la conducta de los estudiantes.
Por
último se conversa con el orientador, quien muy amablemente; se refirió a las
funciones que lo diferencian de sus otros dos compañeros y menciona que la
principal distinción es el área que abordan, por ejemplo dice que la psicóloga
es la única que puede diagnosticar pero que de igual forma contribuye en
conjunto con otras áreas, el trabajador social se enfoca en el estudio de las
becas y la asignación de estas y él se encarga en la corrección y medidas de
conducta.
Cada
profesional tiene su función individual, sin embargo trabajan en conjunto con
las necesidades educativas y refieren como equipo a los estudiantes más
comprometidos a instituciones como la Oficina de la niñez y la adolescencia
Fundación niños sin fronteras y clínicas de la región en casos de problemas
neurológicos principalmente.
Conclusiones finales:
Durante
las dos visitas se observaron las funciones de la psicóloga, la cual se
describe así misma dentro de la categoría de psicóloga educativa; sin hondar
más en el aspecto de formación profesional sin embargo se ve el cumplimento de
varias funciones comentadas a lo largo del curso y que a la vez propone Garaigordobil
(2009):
·
Atender
y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes psicomotriz,
intelectual, social, afectivo emocional y en los 3 agentes principales del
sistema educativo (alumnos, padres y profesores)” (parr.2).
·
Se
observan los dos objetivos principales de la psicología educativa: “1) aportar
un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2) proponer
planes de acción que respondan a los análisis realizados (intervención)”
(parr.2).
·
Se da un
abordaje bajo el enfoque sociolaboral,
que pretende la inserción eficaz y madura del alumno en la vida activa (funciones
de orientación profesional, asesoramiento vocacional).
·
Se da un apoyo psicológico y pedagógico que
pretende la mejora de la vida escolar, en una línea de apoyo a la comunidad educativa
(funciones de asesoramiento, de formación de apoyo didáctico...).
·
Se
cumple la orientación terapéutica (reeducadora,
compensadora...)
Por
otra parte se observa la vocación tanto en la psicóloga como en la conformación
del equipo, un aspecto que sin duda marca la diferencia en el abordaje y en los
resultados obtenidos a nivel institucional.
A
nivel personal esta experiencia me permitió ampliar la visión sobre la
psicología educativa así como la construcción de una percepción más favorable
sobre los resultados que se pueden llevar con un buen equipo interdisciplinario
(como en este caso) o bien mirando a futuro la conformación de un equipo
transdisciplinario en el sistema educativo.
