Bitácoras de Observación

Bitácoras

Observación 1

            Durante la primera visita en la escuela se conoció al equipo interdisciplinario compuesto por un orientador, un trabajador social y una psicóloga con la que se llevaron a profundidad las observaciones realizadas y quien de forma amable converso sobre las funciones de un psicólogo educativo, principalmente de sus roles como funcionario del centro educativo.

            Primeramente se observó la infraestructura del lugar que abarca aproximadamente a 1200 estudiantes de primer y segundo ciclo. La escuela cuenta con un campo extenso y amplio en donde los niños (as) pueden movilizarse de forma tranquila y participar de su tiempo libre de forma segura.

            Cuentan con suficientes aulas, las cuales acaparan alrededor de 25 niños por grupo en un espacio favorable para la enseñanza y el aprendizaje, éstas a la vez están equipadas con material lúdico y necesario para que los profesores puedan impartir lecciones adecuadamente.

            Se observan también otras zonas de acceso para personas con discapacidad, como rampas y corredores que faciliten el ingreso y salida de los mismos, sin embargo otros lugares como la soda pueden dificultar el acceso de estas personas a sus servicios, ya que se encuentra en un lugar muy estrecho y tomando en cuenta la cantidad de niños que recurren a este sitio en su tiempo libre puede ser un factor de riesgo.

            La escuela también cuenta con otros lugares de educación y recreación como la biblioteca la cual está equipada con gran cantidad de material didáctico y lúdico, además se puede observar que es un lugar muy concurrido por los estudiantes y el cual se utiliza mucho para actividades diseñadas por el equipo interdisciplinario.

            También se cuenta con “El aula interactiva”, un lugar especialmente decorado y diseñado con diferentes temáticas para niños, esta se utiliza para desarrollar y fortalecer temas como la autoestima, el bullying, la comunicación, la paz, entre otros objetivos y se realiza mediante la identificación de los estudiantes con figuras actuales de televisión, música, películas, entre otros y se está renovando cada mes en relación con los objetivos planteados por el equipo interdisciplinario y va en un eje transversal que abarca desde temas desarrollados dentro del aula con los profesores hasta charlas, terapias grupales y ferias escolares.

            Según lo visto en clase esta técnica se basa  mucho en el aprendizaje significativo el cual se describe por Ausubel:

            Cuando nueva información se conecta con un concepto relevante pre existente en la        mente del ser humano. Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos pueden ser          aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas y conceptos estén             disponibles en la mente del individuo.

           

            Después de un tiempo en la observación de la escuela, la psicóloga tomó un momento para explicar cuáles eran las principales funciones a realizar dentro de un centro educativo y comento que se dividen en diferentes objetivos entre los que mencionó:

1.      Atención de casos individuales: Este no se basa en la atención por medio de un proceso terapéutico clínico, sino que se realizan tres pasos: Contención, Diagnóstico y Referencia y se da principalmente en estudiantes con problemas de conducta y trastornos emocionales.

2.      Prevención: Se realiza en conjunto con el equipo interdisciplinario y como se mencionó anteriormente se promueven nuevos temas cada mes o cada dos meses. Ella dio énfasis a esta etapa ya que según ella es de suma importancia poder abordar los problemas educativos de forma grupal para facilitar el trabajo y para crear una educación constructivista y de autoaprendizaje.

3.      Trabajo con la comunidad educativa: Se dan técnicas y educación a los profesores en temas específicos y de relevancia para la institución, además se hacen visitas a las aulas y se trabaja en conjunto con ellos para lograr mejores planes educativos. También se menciona que el trabajo con los padres es fundamental, ya que los principales problemas son causados por separación de padres, abuso sexual y situaciones delictivas lo que produce inestabilidad emocional en los alumnos y su bajo rendimiento académico, entre otras dificultades.

            Por otra parte se enfatiza que el abordaje primero se da en los niños con el fin de lograr una modificación de conducta, en segunda instancia se informa a la casa para conocer factores que influyen y se dan recomendaciones y por último se recurre al trabajo interdisciplinario.

            Se comenta el modelo con el que trabaja el equipo interdisciplinario y a esto la psicóloga responde que más que conductual se pretende un trabajo en conjunto basado en el humanismo, con el objetivo de hacer entender al estudiante el por qué y no sólo por obediencia automática.

            Entre las limitaciones destacó el recargo de población y la escases de profesionales.

Observación 2

             

            Se realizó la segunda visita al centro educativo, la cual consistió principalmente en la observación de la semana de la Paz, la cual es diseñada por toda la comunidad educativa con el fin de promover la paz en la institución por medio de la participación de los estudiantes en diferentes actividades para las cuales necesitaban audicionar, entre ellas el baile, canto, poesía y otros.

            Se observó que la institución estaba decorada con mantas con mensajes construidos por los estudiantes, quienes firmaban en ellas y describían en frases lo que era la paz, además de figuras y carteles que creaban un ambiente positivo y de identificación con todos los miembros.

            Se observó que en la biblioteca participaban subgrupos de cada sección los cuales eran elegidos por los profesores para conformar el “grupo de la paz” el cual se caracterizaba por estudiantes considerados líderes positivos y negativos y que llevaban a cabo este tema como representantes de su grupo para influenciar a sus demás compañeros y detener los actos de violencia dentro del aula, así como ser comunicadores entre los alumnos y los profesores y por ende del equipo interdisciplinario.

            Mientras se dan las audiciones los tres profesionales están organizando y observando la actividad, así como coordinando con los profesores la visita de cada grupo a la misma.

            Durante este momento se le pregunta a la psicóloga si existe algún tipo de resistencia en los profesores por la salida de clases, ya que si se observa una participación continua de los estudiantes en diferentes actividades, ante esto menciona que no, ya que se ha educado a los demás profesionales de la educación para que perciban esto como algo de beneficio tanto para los estudiante como para la convivencia dentro del aula ya que sirven como reforzadores y elementos de motivación  y despiertan el interés por la escuela y ayuda a que no sea vista solo como algo negativo por los estudiantes.

            Algo que se destaca de esta escuela es la participación de voluntarios quienes realizan prácticas universitarias en áreas como psicología, trabajo social y orientación quienes realizan un papel muy importante para poder abarcar todas las tareas que conlleva el proceso de prevención, el cual es muy presente y activo en esta escuela, ellos mencionan que el ambiente en el que colaboran es muy agradable y diferente a otras escuelas ya que pese a ser una escuela en zona conflictiva se aborda integralmente a las necesidades de los estudiantes y esto produce resultados positivos en la conducta de los estudiantes.

            Por último se conversa con el orientador, quien muy amablemente; se refirió a las funciones que lo diferencian de sus otros dos compañeros y menciona que la principal distinción es el área que abordan, por ejemplo dice que la psicóloga es la única que puede diagnosticar pero que de igual forma contribuye en conjunto con otras áreas, el trabajador social se enfoca en el estudio de las becas y la asignación de estas y él se encarga en la corrección y medidas de conducta.

            Cada profesional tiene su función individual, sin embargo trabajan en conjunto con las necesidades educativas y refieren como equipo a los estudiantes más comprometidos a instituciones como la Oficina de la niñez y la adolescencia Fundación niños sin fronteras y clínicas de la región en casos de problemas neurológicos principalmente.

           

 Conclusiones finales:

            Durante las dos visitas se observaron las funciones de la psicóloga, la cual se describe así misma dentro de la categoría de psicóloga educativa; sin hondar más en el aspecto de formación profesional sin embargo se ve el cumplimento de varias funciones comentadas a lo largo del curso y que a la vez propone Garaigordobil (2009):

·         Atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes psicomotriz, intelectual, social, afectivo emocional y en los 3 agentes principales del sistema educativo (alumnos, padres y profesores)” (parr.2).

·         Se observan los dos objetivos principales de la psicología educativa: “1) aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2) proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados (intervención)” (parr.2).

·         Se da un abordaje bajo el  enfoque sociolaboral, que pretende la inserción eficaz y madura del alumno en la vida activa (funciones de orientación profesional, asesoramiento vocacional).

·         Se  da un apoyo psicológico y pedagógico que pretende la mejora de la vida escolar, en una línea de apoyo a la comunidad educativa (funciones de asesoramiento, de formación de apoyo didáctico...).

·         Se cumple  la orientación terapéutica (reeducadora, compensadora...)

            Por otra parte se observa la vocación tanto en la psicóloga como en la conformación del equipo, un aspecto que sin duda marca la diferencia en el abordaje y en los resultados obtenidos a nivel institucional.

            A nivel personal esta experiencia me permitió ampliar la visión sobre la psicología educativa así como la construcción de una percepción más favorable sobre los resultados que se pueden llevar con un buen equipo interdisciplinario (como en este caso) o bien mirando a futuro la conformación de un equipo transdisciplinario en el sistema educativo.